Должна быть солидарная ответственность в воспитании детей – министр просвещения обратился к родителям
Министр образования Казахстана Гани Бейсембаев выступил на республиканском семинаре-тренинге, посвященном теме «Благополучие и безопасность детей: совместная ответственность родителей и школ». Мероприятие объединило более 500 представителей родительских комитетов из всех регионов страны.
В своей речи министр подчеркнул, что процесс воспитания детей требует тесного взаимодействия семьи и образовательных учреждений, а также особого внимания со стороны родителей. Он отметил, что ключевым принципом успешного воспитания является разделение ответственности: родители играют ведущую роль, а государство и школа обеспечивают необходимые условия для гармоничного развития ребенка, сообщает ИА El.kz.
Воспитание начинается с семьи, где закладываются первые уроки уважения, культуры и ценностей. Родители обязаны стать примером для своих детей, демонстрируя уважительное отношение к учителям, ведь дети — это отражение их семьи. Только совместными усилиями мы сможем создать среду, способствующую полноценному развитию подрастающего поколения, — заявил Бейсембаев.
Особое внимание министр уделил вопросам защиты прав детей, обеспечения их безопасности и создания благоприятных условий для обучения. Он отметил, что за последние пять лет в стране были построены более 1000 новых школ, рассчитанных на 1 миллион учеников. Кроме того, с прошлого года более 1,7 миллиона младшеклассников и детей из социально уязвимых семей начали получать бесплатное питание.
Работа по созданию комфортной образовательной среды продолжается в рамках национального проекта «Комфортная школа», инициированного Президентом Казахстана. Этот проект охватывает не только города, но и удаленные сельские районы, что позволяет обеспечить доступ к современному образованию для всех детей.
Министр также подчеркнул значимость программы «Біртұтас тәрбие», внедренной в образовательных учреждениях страны. В рамках программы открыты Центры педагогической поддержки родителей, где им помогают развивать психологические и педагогические навыки, необходимые для воспитания детей. Одной из целей этих центров является формирование позитивной родительской культуры и снижение конфликтных ситуаций в семьях.
На прошедшем семинаре обсуждались основные подходы к воспитанию, а тематические секции были посвящены важнейшим аспектам взаимодействия школы и семьи. Участники получили рекомендации по налаживанию эмоционального контакта с детьми, решению конфликтов и созданию доверительной атмосферы в семье. Программу семинара дополнила выставка казахстанской художницы Ансаган Мустафа, которая представила произведения, вдохновленные семейными ценностями.
Таким образом, семинар стал важной площадкой для обмена опытом и обсуждения стратегий воспитания, направленных на создание благополучного и безопасного будущего для детей.
Современный мир требует пересмотра традиционных подходов к воспитанию и обучению детей. Изменения в обществе, вызванные технологическим прогрессом, урбанизацией и ростом информационного потока, ставят перед родителями и школами новые вызовы. Сегодня важно осознавать, что воспитание ребенка — это не только забота семьи или школы по отдельности. Это обоюдная, солидарная ответственность, которая становится залогом формирования здоровой, успешной и ответственной личности.
Семья является первой школой жизни для ребенка, где закладываются базовые ценности, нормы и модели поведения. Родители служат примером, а их отношение к окружающему миру формирует у ребенка представление о том, как следует жить, взаимодействовать и строить отношения.
Однако школа играет не менее важную роль. Здесь ребенок учится взаимодействовать с коллективом, получать знания, осваивать социальные роли. К сожалению, проблемы часто возникают именно на стыке этих двух сфер: родители считают, что воспитание — это задача учителей, а школы полагают, что их миссия ограничивается исключительно образовательным процессом.
Во многих странах мира успешно реализуются модели совместной ответственности семьи и школы за воспитание детей. Рассмотрим несколько примеров:
- Финляндия: школа как продолжение семьи
В Финляндии ключевой принцип образовательной системы — тесная связь между родителями и учителями. Родители активно участвуют в жизни школ, начиная от совместного планирования учебных программ и заканчивая организацией внеклассных мероприятий. Учителя, в свою очередь, регулярно посещают семьи учеников, чтобы лучше понять их домашнюю среду. Такой подход создает атмосферу доверия и сотрудничества, что положительно сказывается на успеваемости и эмоциональном благополучии детей. - Япония: акцент на коллективизм и дисциплину
В японских школах родители активно вовлечены в воспитательный процесс через советы по управлению школами и участие в общественных мероприятиях. Примером может служить практика «Оябун-койбун» (наставничество), где старшие ученики помогают младшим. Родители поддерживают эту систему, организуя для детей кружки по интересам и совместные экскурсии. Такой подход способствует развитию у детей чувства ответственности и уважения к окружающим. - Канада: Центры родительской поддержки
В Канаде действуют центры, где родители могут получить консультации по вопросам воспитания. Эти центры работают в тесной связи со школами, проводя семинары, тренинги и мастер-классы. Например, в провинции Онтарио такие центры помогают родителям освоить навыки конструктивного общения с детьми и учителями, что способствует снижению конфликтов и улучшению школьного климата.
Казахстан уже сделал значительный шаг в сторону укрепления взаимодействия между родителями и школами. Программа «Біртұтас тәрбие», внедренная во всех образовательных организациях, направлена на повышение компетенции родителей в воспитании детей. В рамках программы действуют Центры педагогической поддержки, где родители могут получить практические рекомендации по решению конфликтов, установлению эмоционального контакта с ребенком и развитию навыков родительства.
На национальном уровне реализуется проект «Комфортная школа», в рамках которого создаются современные и безопасные условия для обучения детей. Эти усилия дополняются организацией республиканских семинаров для родительских комитетов, на которых обсуждаются важные вопросы воспитания.
Несмотря на положительные примеры, Казахстан сталкивается с рядом вызовов. Одна из главных проблем — недостаточная вовлеченность родителей в школьную жизнь. Нередко они либо перекладывают ответственность за воспитание на учителей, либо, наоборот, проявляют гиперопеку, мешая ребенку самостоятельно развиваться.
Для решения этих проблем необходимо:
- Повышать осведомленность родителей о значимости их роли в воспитании. Этому могут способствовать информационные кампании, а также тренинги и семинары.
- Создавать платформы для диалога между родителями и школами. Например, регулярные встречи с учителями, советы родительских комитетов или совместные мероприятия.
- Укреплять партнерство семьи и школы через цифровые технологии. Электронные дневники, чаты и платформы для совместного обсуждения проблем могут стать полезными инструментами.
Только совместные усилия родителей и школ способны создать условия, при которых дети смогут вырасти гармоничными личностями. Примеры успешных моделей других стран и инициативы, реализуемые в Казахстане, показывают, что это возможно. Важно помнить, что каждый ребенок — это будущее страны, и от того, как мы его воспитаем, зависит, каким будет наш завтрашний день.
